贵阳汽车工业技术学校2017年教育质量报告

发表时间:2020-04-16 17:52





贵阳汽车工业技术学校

(2017年度)



二零一七年十月








1   学校情况

1.1 学校概况

贵阳汽车工业技术学校创建于1981年,由贵阳市交通管理委员会下属国有企业贵州客车厂举办,是拥有中等职业学历教育、中等技工学历教育双办学资格的贵阳市属职业技术学校,办学规模1000人,办学性质为公办(地方企业办学)学校。同时学校是省属国家第十三职业技能鉴定站和市级政策性补贴定点培训机构。“十二五”以来,学校积极响应国家加快发展现代职业教育的政策号召,把遵循“以服务为宗旨,以*业为导向”作为学校的办学宗旨;把汽车后市场高速发展而带来的行业对高素质人才需求作为学校专业开办方向,逐步确立了以汽车后市场服务类专业为主导专业:汽车运用与维修、汽车美容与装潢、汽车制造与检修、汽车车身修复、汽车营销等。为支持贵阳市“三马片区”市政改造,学校于2017年6月将校区搬迁至贵阳市云岩区三桥新街林泉电机厂内作为进驻清镇新校区前的过渡校区,过渡校园占地面积10亩,设备总值340.5万元。办学36年来,学校已累计为社会培养了1万多名学交通运输行业技能型人才,为地方产业发展、扶贫富民工程做出了较大的贡献,获得了各级部门及社会广泛的赞誉和肯定。因学校的办学理念和专业教学在同类专业学校中具有一定的引领作用,近年来荣获了“贵州省首批校企共建实训基地”、“贵州省首批职业教育现代学徒制试点学校”、“贵阳市高技能人才培养基地”、“贵阳市职业教育汽车服务公共实训基地”、“贵阳市汽车美容与装潢大师工作室”、“贵阳市汽车美容与装潢名教师工作室”、“贵阳市知识产权示范学校”等多项荣誉

    

图1:学校过渡校区大门

学校在建新校区位于清镇职教城西区6号地块(占地面积467亩),总投资约6亿元,建筑面积260000M2,按照《国家高等职业学校建设标准》规划建设,项目建成后的办学规模达到7000人(图2:新校区鸟瞰图,图3:夜景效果图见)。新校区建成后将继续探索和实施“产教融合、校企合作”人才培养办学模式,继续加强国内、省内知名企业进行深度校企合作,并力争引进国际优质教学资源,按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则,构建成中职学校所需的现代化职业教育管理体系,并逐步向高等职业教育发展。

             

         图2:新校区鸟瞰图               图3:新校区夜景效果图

1.2学生情况

1.2.1招生规模

2017年学校招生计划400人,实际报到新生58人,招生计划完成率为14.5%,没有完成招生计划的主要原因是,学校为配合贵阳市“三马片区”市政改造搬迁,从2016年初至今主要工作放在了过渡校区的选址、改造,老校区的搬迁等,截止目前仍有部分实训室没有到位,校园招生环境不好,教职工搬迁工作压力大,因此严重影响了正常招生工作的开展。

表1:学校招生情况一览表


序号
指标
2016
2017
增幅
1
招生计划总数
400
400
0
2
实际报到总数
220
58
-73.6%
3
中职教育实际报到数
108
58
-46.3%
4
技工教育实际报到数
112
0
-****


1.2.2在校生规模与结构

截止 2017年9月30日,在校生335人,其中中等职业教育160 人、技工教育167人,与贵阳职业技术学院联办的五年制大专生8 人,均为汽修专业。

   

4:在校生规模

1.2.3毕业生规模

2017届学校毕业生 320人,均为技工学籍学生,当期*业256 人,*业率 80%,升入大专64人,升学率20 %。

表2:学校毕业率情况一览表


序号
指标
2016学年
2017学年
增幅
技工
****
****
0
中职
91.4%
****
8.6%


1.2.4巩固率

2017 年在校生因退学等情况流失共计47人,其中技工教育 22人、中职教育 25 人。

   

图5:在校生流失情况

1.2.5培训规模

截止 2017年 9月 30日,学校开展职业技能鉴定培训105人,工种为汽车修理工四级,培训获证71人,因2017年人社部取消计算机职业技能鉴定,因此培训人数较去年有所下降,

   

图6:职业技能鉴定培训合格率情况

1.3教师队伍

我校目前有专任教师 23人,在校生总人数 335人,师生比为 1:14.56,上一年度为1:27.3。具有初级专业技术职业及以上的专任教师人数为 21人,占本校专任教师总数的 91.3%,与上一年度持平;具有本科及以上学历的专任教师 10人,占专任教师总数的 43.5%,和上一年度持平;“双师型”教师数为 6人,占专任专业教师的比例为 26.1%,和上一年度持平。学校专任教师年龄结构合理,30岁以下青年教师占专任教师比例为39.1%,45岁以下中青年教师占专任教师比例为86.9%。目前,学校聘请企业兼职教师11人,外聘教师数与上年度持平

                                             

7:企业兼职教师聘书           8:校领导与兼职教师合影

表3:学校师资情况一览表


序号
指标
2016年
2017年
增幅
1
师生比
1∶27.3
1∶14.56
87.8%
2
双师素质专任教师比
26.1%
26.1%
0
3
兼职外聘教师增加比
0
0
0
4
专任教师本科学历比
43.5%
43.5%
0
5
专业教师初级以上职称比
91.3%
91.3%
0
6
45岁以下中青年教师比
85.1%
86.9%
1.8%


1.4设施设备

学校现有校内实训基地总建筑面积2900㎡,生均校内实训建筑面积8.74㎡,校内各实训基地设备总值340.5万余元,生均校内实训基地设备值1.0164万元,实训工位 100个,生均实训工位0.3个。因学校近两年办学在清镇新校区建设过渡校区阶段,老校区图书室已废弃,过渡校区的图书室正在建设中,现阶段保留了从老校区搬迁过来的1000册图书,根据计划下一阶段将集中新采购一批图书资料,用于解决师生学习及查找资料的需求。

表4:实训设施设备情况一览表


序号
指标
2016
2017
增幅
1
生均教学仪器设备值
0.23万元
1.02万元
343.4%
2
生均实训实习工位数
0.15个
0.3个
****
3
生均图书册数
5
2.98
-41%



2   学生发展

2.1学生素质

2.1.1德育教育

学校始终重视学生思想品德教育,严格按要求开齐开足德育课程,现我校开设的德育课程有《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《政治经济与社会》、《哲学与人生》,除此之外还根据我校的实际情况开设《中职生安全知识》、《中职生文明礼仪》、《贵阳市生态文明城市建设》,这些课程分两年完成教学。通过这些课程的教学,培养了学生深厚的爱国情感,知晓社会主义核心价值观的内涵,培养了学生正确的“三观”,同时学生具有了一定的法律常识,并在生活中积极践行。

2.1.2文化素养及专业技能

学校还重视学生文化素养的提升和专业技能的培养。通过文化课教学,使学生具有较扎实的文化基础知识。通过专业技能课的教学,使学生对汽车维修专业的相关知识有了一定程度的掌握和了解。

当下,我校学生有深厚的爱国情感,积极拥护党的领导,知晓社会主义核心价值观的内涵,并在生活中积极践行社会主义核心价值观;遵纪守法,尊敬师长,团结同学;积极进取,能严格要求自己,乐于参加学校开展的各种活动,积极利用各种普平台不断提升自己。

   

图9:文化课及专业技能课合格率

2.2在校体验

为提高校园文化活动的针对性和实效性,营造浓厚的文化育人氛围,了解掌握同学们对校园文化活动的参与情况、态度与建议,为今后更好开展校园文化活动提供参考,校团委、学生会开展了校园文化活动满意度调查分析,采用问卷调查方式,对校园文化活动满意度与生活满意度进行调查和分析,得出下表数据。本次调查共发出问卷100份,收回率****。

5:学生在校体验满意情况一览表


   
项目
2016
2017
理论学习满意度
75.3%
81.2%
专业学习满意度
79.4%
83.6%
实训实习满意度
81.2%
84.3%
校园文化与社团活动满意度
83.1%
81.9%
校园生活满意度
71.2%
80.5%
校园安全满意度
87.7%
91.2%
毕业生对学校满意度
80.2%
82.1%


2.3 资助情况

学校严格按照中等职业学校学生国家资助政策要求,组织免学费、助学金和精准扶贫助学金的申报和审批工作,按要求发放助学金,并让全体学生了解国家资助政策,宣传工作扎实。近几年没有漏报、错报、假报等现象发生,确保符合条件的同学获得资助。资助工作公开透明,在学校宣传专栏上公示每学期获得国家资助学生信息,接受全体师生的监督。经费发放规范有序,档案齐全。同时,学校设立了校内资助金,对家庭特别困难的学生给予额外资助。


2017年学生资助情况汇总表(截止2017年831日)


序号
项目
名称
学籍类别
年份
人数
金额(万元)
1
免学费
中职
2017年春季学期
1至3年级学生
121
12.1


   技工


274
27.4
2
助学金
   中职
2017年春季学期
1至2年级学生
92
9.2


技工


80
8
3
精准扶贫补助
中职
2016-2017年第二批
1至2年级学生
6
1.14


   技工


4
0.76
合   计
58.6








2.4*业质量

学校依据学生的专业、特长、*业愿望,坚持以提高毕业生的*业率和*业质量为核心,注重*业工作的创新和实效,结合产业人才需求,开拓学生*业渠道,确保学生有较高的*业质量。今年我校共有中职(中技)毕业生320人(含升学64人),专业协议*业率平均达到****,对口*业率达到98%,对口单招学生升入高等教育比例达到20%,学生本地*业底薪达到2000元左右,*业率与以往比较基本持平,底薪有所提高。

   

图10:毕业生*业情况

2.5职业发展

学校重视学生的学习能力、岗位适应能力、职业意识、岗位迁移能力和创新创业能力的培养。

在文化基础课程的设置上,我校积极探索课程设置对学生职业素质、职业能力、通用能力和思想品德等综合素质的培养。在实训课程的教学中,我校以“校企合作,工学结合”的指导思想为学校专业教学的切入点,积极进行以典型工作任务为主要技能,教学内容为人才培养服务的新模式的教学方法的探索,通过一系列的教学模式的探索工作,学校实现了传统的以理论教育为主向以实践教学为主的教学观念的彻底改变。同时,学校还注重以市场需求、项目带动、任务驱动为导向,积极调整和优化教学内容,改进并完善课堂教学方式方法,注重学生动手能力的培养,实施“教、学、做”一体化的教学方式。

在学生的*业指导上,学校除了安排职业生涯规划等课程外,学校每年的应届毕业生由学校分管*业的领导和学校招*处专门进行针对性的*业指导。介绍当前的*业形势、国家劳动法规及国家对创业人员的各种优惠政策,并以大量的成功创业的事例鼓励学生自主创业,以创业成功的生动事例激发学生的创业意识,端正学生的*业心态.解除学生的*业忧虑。同时,为保证学生*业顺利,学校还注重提醒学生面试时应注意的问题、选择单位时应了解的情况、签订劳动合同时应了解的相关内容等等。通过学校对学生职业生涯规划的学习,课程内容的选择、课程的设置、教学模式的探索与改变、*业和创业的指导等一系列工作,我校学生建立了职业规划的意识,掌握了一定的*业技能,同时具备了一定的自主创业意识,在专业学习的过程中做到了有目标的学习,同时,具备了一定的专业技能和创新意识,学校的各项工作达到了促进了学生的职业发展的目的。

3   质量保障措施

3.1专业动态调整

我校是一所以汽车服务业、装备制造业为主的市属学历制中等职业技术学校和技工学校。主要开设专业有汽车运用与维修、汽车美容与装潢、汽车车身修复、汽车整车与配件营销等专业。

   2017年学校招生计划表


学校名称
计划总人数
专业代码
专业
中职教育人数计划
技工教育人数计划
贵阳汽车工业技术学校
400
082500
汽车运用与
维修
100
50


082600
汽车车身修复
50



082700
汽车美容与
装潢
100
50


082800
汽车整车与配件营销
50


以汽车后市场人才需求为学校专业开设的向导,建立了行业企业专家、聘请高职教育专家为主体的专业建设指导委员会、校企合作工作委员会,委员会管理各项制度健全,执行有效,通过广泛调研确保专业设置与产业发展相配套,并以省级示范特色专业标准为目标,结合区域汽车后市场产业调研成果与学校未来新校区发展规划制定专业建设规划,按年度制定计划并有效实施;同时严格执行国家和省有关要求,制定凸显技能特色人才培养方案,按职业岗位需求进行滚动修订,并初步确了在五年内以汽车服务专业为主专业群,有计划的建设为大数据产业、物流产业、老年健康服务的附专业群。计划2018 年新增专业 5个,其中新增技工教育 3个、中职教育 2个。

            

11:校内车身修复实训                      12:实训基地实训

3.2 教育教学改革

3.2.1教学模式和评价模式的改革

学校近年将“产教融合”定为学校办学宗旨和专业教学指导思想,从2011年与省内大型汽车服务连锁企业贵州家喻集团汽车服务公司开展校企合作共同探索“家喻人才培养模式”。2016年学校被批准成为贵州省职业教育现代学徒制试点学校,更加确定了“产教融合”现代学徒制人才培养改革在学校办学和发展中的主导地位。

现代学徒制人才培养方案以提高学生技能水平、岗位技能和职业素养为目标,按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养方案为总体思路,实行分段式育人机制。学生第1-2学年以学校为主,企业为辅,完成专业(文化)课程理论学习的任务,掌握专业所需各项实操基本技能,第3学年以企业为主,学校为辅,实施企业班组化管理模式,师带徒的形式,1个师傅带4至5个徒弟,组成学习小组,建立考核评价机制。

学校定期与企业联系,了解学生的工作学习情况,对问题进行交流。确保学生能够安心在企业学习实习岗位所需的技能。

在教学设计上,通过源于企业生产任务来设计项目教学任务,让学生带着问题去完成目标,从中获得知识和技能。在教学方法上,采用行动导向法,让学生在“做中学,学中做”,改变传统的“先理论后实践”为 “先实践后理论”。通过感知-理论-感知(更高)过程,提高学生学习兴趣,获得了较好的教学效果,更满足了企业对人才的需求,得到了企业的好评,实现了良好的社会效益。

            

13:基地汽车营销实中                       14:学生体能训练

改革评价模式,在评价方式上采用了多元化评价,如学生自评、互评、教师评价相结合,过程性评价、终结性评价、展示性评价、校企综合评价,并从以往的终结性评价为主转向为过程性评价和终结性评价相结合的方式。通过学校评价模式的改革,促进了学校的发展。

            

15:课堂教学质量监控评价表            16:基地教学实训总结表     


3.2.2课程设置

我校开设的课程分为德育课程、文化基础课程、专业基础课程、核心专业课程、专业方向课。


课程类别
课程名称
占比
德育课程
职业生涯规划、职业道德与法律政治经济与社会哲学与人生、中职生安全知识、中职生文明礼仪、贵阳市生态文明城市建设
25%
文化基础课
语文、数学、体育与健康、汽车英语、计算机应用基础、公共艺术
21.4%
专业基础课
汽车识图、机械常识与维修基础、汽车电工电子基础、汽车文化、汽车故障诊断、汽车维修企业管理。
21.4%
核心专业课
汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气设备构造与维修、汽车电控发动机构造与维修、汽车使用与日常养护、汽车电路知识与操作技能、汽车基本技能。
32.2%
专业方向课程
汽车美容与装饰、汽车车身修复




3.2.3教材选用

按照国家教育部的相关规定,学校制订了严格的教材选用制度。我校选用的教材都是通过全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的汽车专业方向的示范性权威教材,均由正规出版社出版。此外,学校还组织教师根据“五个对接”的理念,开发了符合现代汽修专业和自身特点的校本教材如:《汽车保养》、《汽车车身修复》、《汽车美容》等。教材选用、发放、日常管理均由教务处专人负责,《教材使用情况登记表》等日常管理台帐齐全,教材征订渠道规范。

3.2.4信息化教学资源建设

为提高教育教学质量,让学生能够生动的学到更多的知识,不断加大信息化教学硬件,2013年投入10套投影及电脑设备,2017年投入49套电脑及一台可触控一体机。   教室具备****多媒体教学功能。为保障校园网对信息资源访问的需求将校园网主干建成光纤核心、增加高性能汇聚交换机,实现对校园网各接入单元的灵活控制。购置核心路由器,提高网络服务性能,实现校园网络高速稳定的运行,提升信息化资源应用能力。

3.3教师培养培训

我校每月开展公开课教学,展示和提升教师教育教学理念和实践操作能力。每周组织全员培训、座谈会,加强交流学习,增加自我诊断、自主发展能力。

我校现有大师工作室、名师工作室各一个,发挥名师引领专业教学,科研及对年轻教师的指导、示范、培养作用,积极推动名师及团队建设。

学校鼓励教师提升专业水平和操作能力,组建企业能工巧匠和校内专业教师建立校企联合教学团队,将企业生产的工艺、案例引入,使教学内容更贴近岗位技能技术,让学生学到企业岗位能力要求的专业知识。

通过校内外各种提升教师内涵建设的活动,强化专业建设,深化教学改革,提高教学质量,主动适应经济社会发展和学生发展需求,为社会提供更多优秀的技术型人才。

          17:教师校内培训                      18:教师培训证书           

表7:2017学年教师培训情况


内容
次数
公开课教学
11
全员培训、座谈会
16
企业培训
5
市级培训
7


3.4 规范管理情况

3.4.1教学管理

教学管理的基本任务是:建立稳定的教学秩序,保证教学工作的正常运行;组织实施教学改革和教学研究;建立充满生机与活力的教学运行机制,形成特色,提高教学质量。

为了进一步促进我校教学管理工作的科学化、规范化,提高教学管理水平、教学质量和办学效益,保证人才培养目标的实现,学校根据《贵州省职业学校教学管理规定》和本校教学需要,在教学计划、教学运行、教学质量和评价、教师队伍管理等方面制订了相应的管理制度。

教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计,是学校保证教学质量的基本教学文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定学校课程编制的基本依据。我们根据《贵阳市中等职业学校专业实施性教育计划》,结合我们的专业特色,自主制定了《贵阳汽车工业技术学校汽车运用与维修课程教学计划》,所开课程分为公共基础课程和专业技能课程,对各学科的教学提出了明确的教学目标和教学要求。

强化教学管理过程,对教师的上课、备课、作业、辅导及课堂安全都作了相应的规定。实施每天不定时课堂检查,学期初、中、末三个阶段常规教学检查、不定期问卷等形式、组织开展教学计划执行情况检查、教学质量反馈情况检查,同时教务处还每学期抽取每班10人,参加对教师教学工作的定期问卷调查,分别从教师的“师德与素养”、“教学能力与教学效果”方面进行评价,学生对我校教师教学质量满意度均为85%以上。

    

19:课堂检查记录表           

3.4.2学生管理

3.4.2.1班级管理方面

制定《班主任班级管理工作细则》,把各项管理落实到日常管理中,以“事前、事中、事后”的管理思路做好班级管理工作。以学生日常行为习惯为抓手,狠抓学生一日生活常规教育、文明礼仪教育、安全卫生教育和管理。

3.4.2.2在能力提升方面

着力培养学生适应能力,提升学生身心健康。组织学生非专业能力素质拓展培训。加强学生之间的相互了解,帮助学生们更深层次地理解团队合作精神 ,为今后的学习和生活打下良好的基础。

    

20:学生素质拓展训练

通过素质培训,学生们不仅锻炼了身体,增强了团队合作意识,磨砺了意志,同时收获了丰富的心得体会,对接下来的学习和生活起着重要意义

3.4.2.3在创新管理方面

不断完善和创新学生管理,加强学生安全教育组织教师、学生认真学习《中等职业学校学生公约》《学生安全学习手册》,加强行为规范、安全防范意识。在学校领导的高度重视下,学生处始终将学生德育工作、思想工作,安全预防、矛盾排查放在首位,实现平安和谐校园的目标。

    

21:校园安全检查

在班级教育过程中引进企业文化利用校企合作平台,将企业文化引进校园,技术骨干引进课堂,全力开展工匠精神教育,每年平安顺利高质量的完成了学生社会实践活动,引导学生树立干一行爱一行,精益求精的精神。

培养学生“三自管理”能力努力培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”能力,通过“三自”管理制度的实施,学生的举止更文明,行为更规范,习惯更良好;学生探知能力不断提高,团队意识不断加强,法纪观念不断提升,安全常识熟记于心,适应能力和身心素质稳步攀升。

3.4.3财务管理

学校财务工作注重财务制度建设,不断规范和完善各项财务规章制度以及实施细则,学校根据《会计法》、《中小学校会计制度》、《企业会计制度》制定了学校《财务管理制度》,使学校各项经济活动有法可依,有章可循。财务人员按相关规定定编定岗定责,收支管理上严格执行“收支两条线”的规定,执行预算管理、决算审核及专项资金专款专用、专项核标,在经费支出上确保学校教育教学工作需要。

对学生资助资金的管理,学校财务严格执行教育局资助管理的相关规定,财务认真核实每位学生申请,做好与银行的对接工作,确保资助资金按时按量的打进学生资助卡内。工作完成后,财务向学校资助管理部门通报资助资金发放及结余情况并按规定上报教育局。学校自开展国家助学金工作以来,从未有过虚报人数、弄虚作假套取财政专项资金等违规行为。

对其他专项资金学校仍然采取专款专用的方式进行操作,学校严禁以任何方式截取,挤占挪用专项资金。涉及基本建设支出在内的各项资金,学校财务严格按基建财务规定和要求进行会计核算与管理,学校大型设备采购采用公开招标方式,与中标单位签订采购合同,严格按中标合同采购。对采购回来的设备按国资委相关文件要求进行固定资产管理。

3.4.4后勤管理

规范化管理,明确责任目标,加强后勤制度建设。学校建立了由校长负总责、分管领导专门抓、分管处长具体抓的工作领导小组,建立健全了《学校门卫岗位职责及管理制度》《学生宿舍管理规定》《食堂安全卫生管理规定》等有关后勤管理制度,以此作为开展各项工作的抓手。实行了购物、领物、收费登记制度,实物台帐制度,固定资产管理制度。同时做好固定资产的清点、核实工作。学校成立了校长为组长的食品卫生安全工作领导小组,处理食品突发事件应急预案,严格执行《食堂管理员工作职责》、《食品卫生检查制度》等管理制度。学校分管领导负责食堂管理,与学校签订目标管理责任状及《学校食品卫生安全承诺书》,以此强化后勤员工的服务和安全意识,不断提高服务质量,努力杜绝食品中毒等类安全事故。还注重加强食堂工作人员的卫生教育,定期对他们进行业务培训,及时兑现奖惩措施。定期召集食堂工作人员学习《学校卫生工作条例》、《学校食堂一学生集体用餐卫生管理规定》等法规,及时通报媒体报道的食物中毒等事件,警钟长鸣、防微杜渐。

    

22:学生食堂食品安全记录


            3.4.5安全管理

学校组建了以校长为组长,分管学生安全工作和分管学校德育工作的两位副校长为副组长,各部门负责人和各班主任为成员的创建平安校园工作领导小组。校长为学校安全工作**责任人,领导小组成员和各职能部门负责人分工明确,职责分明,形成一级抓一级、层层抓落实的责任网络。学校安全管理工作纳入年度计划,纳入学校目标考核、领导政绩考评。实施过程中有计划、有方案、有部署。自新生入学后,开展了新生入学安全教育,并按上级部门要求进行了应景安全教育,如禁毒教育、防恐防暴教育及防溺水教育等,开展了全校

师生参加的紧急疏散演练和消防逃生演练等活动,加强了全校师生的安全意识,也增强了师生们的操作技能。同时学校还管制刀具的收缴常态化,并取得了不错的效果,保证了校园内近两年无打架斗殴等刑事治安案件的发生。

    

23:消防安全演练

3.4.6管理队伍建设

学校各项工作的落实和执行,必须要有一支强有力管理队伍,才能保障学校教育工作任务,实现学校的管理目标和教育目标。要打造一支综合素质较高、管理能力较强的管理队伍,必须要建立完善的管理制度。我校在管理队伍建设和打造工作中,主要体现制度建立和完善,加强管理人员责任意识、岗位工作能力、理论水平、综合素质的教育培训,不断提升管理水平。科学调整,做到人尽其才,以提升管理效能。为此,学校在管理队伍建设工作中完成了如下工作:

(1)强化岗位责任制、问责制,对管理人员合理分工

我校共有中层以上管理人员10人。因我校是一所企业办学校,学校干部队伍主要来自于企业,这样的一支管理队伍,对学校管理有有利的一面,主要是体现在管理人员工作的雷厉风行、令行禁止的工作作风,和对工作的高度责任心,对企业需要的人才模式的知晓度高,办学方向明确,但是,对学校管理不是很熟悉。所以,学校在管理队伍建设上注重了对管理人员教育理论的学习和教育思想的更新,同时,在管理制度上强化了学校管理工作岗位责任制和问责制,以此强化各部门管理人员的责任意识。同时,根据学校管理人员的特点,学校对各部门分管人员进行了合理的分工,确保人尽其才,以此提高学校的管理效能。

(2)强化培训学习,注重素质提升

学校注重管理人员的素质提升,学校利用办公会对学校管理人员进行相关的教育理论、教育政策、教育法规、上级主管部门下发的文件进行学习,以此提升学校管理队伍的理论水平、依法治教的法律意识和教育政策水平。同时,学校还积极组织学校管理人员参加一些由教育行政部门、人社部门组织的干部培训和学习。通过学习,学校管理人员办学思想、理论水平、综合素质得到较大的提升。除此之外,学校还在学校政治学习中,安排了学校管理人员*自己的分管工作涉及的内容,通过学校命题、管理人员自选题的方式,对学校教师进行面对面的培训,通过这种培训学习方式,学校管理人员对自己分管工作的理论水平有所提升,对自己的分管工作涉及内容更加清晰,管理模式更加清楚,学校管理人员的管理水平在学习培训中得到了有效的提高。

(3)注重学校管理队伍的合理结构

学校注重管理队伍的梯级打造工作,在学校管理工作中,学校意识到学校管理队伍必须是一支年龄结构合理、专业结构合理的队伍,学校聘请了富有学校管理经验的管理人员参与学校管理。同时,学校在后备干部的培养工作中,注重干部苗子的发现,一旦确认,立即进行培养、考察后大胆启用。为让年轻干部能顺利开展工作,学校采用了老带新的模式,从工作作风、工作内容、工作方法、教育理念、教育法规、管理思想等方面进行***的指导、带领,让他们迅速的度过适应期,通过以上工作,年轻干部的工作基本能顺利到位。

(4)注重管理队伍的工作作风、服务意识的强化

学校秉承管理服务于学生、服务于教师、服务于职业教育的管理理念,对学校管理队伍要求有严谨的工作作风、良好的服务意识、良好的人际关系、谦虚的工作态度和实事求是,客观公正的工作方法。

(5)强化学校管理队伍信息化建设

随着网络办公、无纸化办公、大数据管理学校模式的推广,学校对学校管理队伍信息化要求不断提升,应现代学校管理工作的需要,学校建立了学校管理群,并要求学校管理人员随时进群了解学校各部门管理信息,使得学校管理信息的交流沟通更为快捷,相互配合更加默契,管理工作更加准确到位,提高了学校的管理效能。

(6)强化学校监督机制

学校在管理人员完成一学期管理工作后,要求管理人员*自己的工作任务完成情况以述职的形式向学校全体教职员工进行学期工作述职,让学校全体教职员工了解学校各部门管理人员工作完成情况,并加以评价。以此方式一方面加强了学校教职工对学校管理人员的工作监督,另一方面也让学校管理人员通过工作总结、述职的方式,工作能力得到了有效的提升,与此同时学校也实现了强化管理队伍建设、提升管理队伍管理能力的初衷。

总之,过去的一年学校在管理队伍建设上完成了以上工作,此项工作的完成,对提升学校管理水平、提升学校办学水平、提升管理人员整体素质、依法办学的意识和提升学校办学效能起到了积极的作用,对实现学校办学目标起到了积极的作用。

3.5德育工作状况

3.5.1德育课实施情况

严格执行德育课课程标准与教学大纲,一、二年级按国家专业课程设置标准开设了职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门德育课程,并进行考核评价,二年级后依据学生情况开设心理健康课程、创新创业教育课程和职业讲座。开出率****。

3.5.2校园文化建设

校园文化建设是“环境育人”的一个重要环节,是学校培养适应时代要求的具有职业素养的岗位人才的内在需要。为进一步优化育人环境,营造良好的育人环境,提升学校的办学品位,使学生更**发展的健康成长,在更好的校园人文环境中陶冶情操。以净化、美化、亮化校园为文化建设工作重点,因地制宜地进行文化建设,形成突出个性化的特色。其具体措施主要集中在黑板报、公布栏、走廊文化等。

(1)德育宣传栏:注重“立德树人”的教育理念的落实,在校区内设立德育教育宣传栏,宣传社会主义核心价值观,宣传中华文化传统,耳濡目染提高学生思想道德素质。坚持人文精神养成的养成教育,教育学生学会做人、学会做事。

(2)专业知识教育:学校在校园文化的建设上,提供生动的、充满正能量的大国工匠图片和专业知识图片,加强营造校园专业学习的氛围。培养学生大国工匠精神和加强专业知识的学习。

(3)工匠精神培养:借由大国工匠精神代表人物的事迹的宣传教育,培养学生追求卓越的创新精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神    和强烈的责任心。

            

24:德育走廊                      25:学生观看《大国工匠》

                    3.5.3文明风采活动开展

学校积极参加由贵阳市教育局组织的文明风采活动,积极组织学生积极参加市文明风采活动,通过师生的共同努力,在去年的文明风采活动中取得良好的成绩。2016年,贵阳市文明风采大赛中,我校学生获得征文比赛一等奖。技能操三等奖,文明风采活动已经成为我校学生展示自我,提升自我,实现自我的舞台。

                26参加贵阳市中职学校“文明风采”活动剪影           

3.5.4社团活动、团委、学生会

目前,我校校团委团员人数106人,在校团员人数为17人,校学生会成员23人,为了进一步丰富我校校园文化生活,营造积极向上,清新高雅,健康文明的校园文化氛围,打造和谐校园,展现我校学生的青春风采和精神风貌,激发学生对艺术的兴趣和爱好,培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养和追求真理的科学精神,引导他们向真、向善、向美,得到**和谐的发展。从而推进校园精神文明建设,校团委与校学生会共同举办的活动精彩纷呈,例如学习雷锋精神,“知识产权”知识竞赛活动,校园文化艺术节,“情趣健康,向善向美”活动,阳光体育活动,校园歌手大赛等,通过学校团委和学生会组织的相关活动,学生的审美情趣和精神风貌得到了较大的提升,实现了学校组织相关活动的初衷。

            

27:新团员入团仪式                 图28:学生社团活动           

学生思想政治工作:为了加强我校青年学生的思想教育,提高我校学生的思想水平,促进广大青年学生更好地了解中国共产主义青年团,加深对党在新时期的任务以及当代青年新要求的认识,使他们积极向团组织靠拢,增强团的战斗力和凝聚力。校团委定期发展新团员并定期开展团课。

   

图29:学校吸收团员人数



        3.6党建情况

深化党风廉政建设,构建学校运行保障体系。一是党支部深入坚持“三会一课”组织党员学习,组织广大党员深入学习党章党规,学习习近平总书记系列重要讲话精神,教育党员干部严格执行《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》,真正做一名合格党员。开展“两学一做”、“两学一做”手机APP答题及“党员活动日”活动,“重温入党宣誓日”等活动;二是强化作风建设,学校根据上级要求,开展师德师风专项整治活动,组织党员干部观看专题警示教育片,开展“讲述身边优秀党员故事”活动,切实推进学校的作风建设。

以“两学一做”为指导,开展全校性政治理论学校活动。发挥党员先进性,通过党员的带头与辐射,提高全校教职工特别是党员干部的素质。

通过一系列学习教育活动,增强了党组织的战斗堡垒作用、发挥了党员的先锋模范作用。

    

30:校党支部组织党员学习           

4   校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

近年来,学校积极探索“产教融合”现代职业教育人才培养新模式,学校积极推进校企深度合作,2016年获批准成为贵州省教育厅首批现代学徒制试点学校,开展“招生即招工,入校即入企”的新型学徒制人才培养尝试。2017年学校与贵州省内规模**的汽车服务连锁企业贵州益路行工贸有限公司合作,从共同招生、工学结合教学模式、学生评价体系构建、人员交流、学生实习等方面进行探索,共同推进互动双赢的紧密型校企合作长效运行机制。同时学校与贵州吉利新能源汽车有限公司签约“吉利定向班”,开展校企合作、工学结合的人才培养工作。 目前我校与30多家企业建立了稳定的长期合作关系。           

4.2学生实习情况

2017年外出进行顶岗实习的学生93人,其中技工学籍71人,中职学籍22人,顶岗实习企业均为和我校建立了良好合作关系的企业。所有顶岗实习学生我校均组织签订学校、企业、学生(家长)三方的顶岗实习协议,明确顶岗实习期间的权责、安全、保险、利益条款,切实维护学生利益。

4.3集团化办学情况

学校是贵阳市装备制造职教集团成员学校和贵阳市现代服务职教集团副理事单位。

5   社会贡献

5.1技术技能人才培养                 

2017年,我校向社会输送全日制毕业生256名,其中56.3%在贵州*业;有43.7%的人在省外*业,用人单位满意度约90%,办学三十多年来为地方经济发展培养了大量的技术人才。

   

图31:毕业生*业情况

5.2社会服务

2017年,学校利用自身良好的设备及师资资源,大力支持、配合市各级部门开展了一系列社会服务工作。  5.2.1为配合省人社厅**青年技能日宣传日活动,我校积极组织骨干教师和优秀学生,精心准备参展和宣传方案,在宣传活动现场布展汽车钣金、涂装等技能展示工位四个,现场发放宣传资料约2000份,成为宣传活动的一个亮点,得到上级领导及与会人员的好评。

    

32:学校参加**青年技能宣传日活动           

5.2.2为配合市交委及社区消防宣传及演练任务,上级部门把活动地点设在我校。为完成这次任务,我校全体师生积极参与,精心准备,活动当日接待社区居民及辖区内经营户负责人约500人,圆满完成上级安排的任务,得到社区群众的好评。

5.2.3 校团支部和学生会积极组织学生每月在社区开展帮贫扶弱绿丝带献爱心活动,学校的“绿丝带”学生队伍成为社区的一道风景线。

         

33:学校“绿丝带”社区帮扶活动           

5.3 对口支援

我校的汽车专业教学和实训基地建设在贵阳市具有一定的示范性,近年来对兄弟学校进行了多次帮扶和支援工作。2017年上半年,我校汽车专业骨干教师(5人)支援开阳县职业技术学校汽修专业教学500课时,开展专业教师示范课3次,并参与开阳职校的汽车实训基地建设。应水钢技师学院邀请,我校协派实训部门骨干教师参与该校省级示范专业申报,并协助完成实训基地建设。



6   举办者履职

6.1经费

  2017年,学校获得学生免学费、助学金、精准扶贫助学金拨款、专项资金拨款共159.74万元办学经费。

6.2 政策措施

校的办学性质是地方企业办学,除外聘教师外,学校教师均为国企编制。为配合学校清镇新校区发展规划,我校制定了详细的《学校未来五年师资引才计划和实施方案》、《学校师资素质提升计划和实施方案》、《学校教师学科带头人激励政策》等,根据新校区7000人的办学规模和新增专业开设计划,在未来五年来将培养和引进300-350名合格师资,并通过以老带新,以青年教师为主,分步骤实施。

7   特色创新

案例一:校企共建汽车服务平台,探索互联网+人才培养新模式

1、实施背景

  2016年底,学校与贵州智库衡通科技有限责任公司达成校企战略合作,与贵州省交通技师学院、贵州省建设职业技术学院等省内高职院校一起共同参与该公司的汽车服务人才培养互联网平台建设。主要目的是解决:(1)汽车服务专业实践教学中,难以引入企业真实项目,学生实训难以对接企业的生产性要求;(2)专业教师缺乏实践经验,实践教学能力无法胜任专业实训教学需求;(3)从职校出来的学生进入企业很难直接上岗,变向的成为企业的廉价劳动力,很难提高毕业生*业稳定率;(4)企业不能直接在职校得到直接能上岗的毕业生。同时校企共同制定了详细的实施方案。

               

34:汽车专业校本教材          35:项目化教材编写工作会

2、实施过程

(1)源于企业,优于企业的项目化教学课程编写

组建由贵州省交通技师学院、贵州省建设职业技术学院及我校汽车专业骨干教师构成的项目化教材编写组,到省内外大型汽车服务企业实地调研分析,同时邀请行业企业专家论证,确定了汽车服务专业机电一体、车身修复等五大课程项目编写任务,并优选企业真实岗位生产标准和案例,通过半年时间完成了汽车服务项目化教学课程包1.0版的编写任务。  (2)积极开展互联网教育,共同参与智学APP平台的开发  智库衡通公司的智学APP平台是分为学校学生学习成长端和企业员工成长管理端两个端口,并用个人成长轨迹实现校企互联,共同培养学生。合作企业选定我校为智学平台学校端口开发的样本,经过半年的努力,在我校专业骨干教师及各部门管理教师的积极参与下,目前学校端已开发完成进入试用阶段。智学APP学校端集学生学习课程包、实训、考试、实习跟踪管理、学生成长卡等功能,并与企业员工成长及企业人才培养互联,为现代职业教育人才培养创新提供新途径。  (3)校企协同,构建汽车服务现代学徒制人才培养特训体系  依托汽车服务项目化教学课程体系和智学APP企业资源平台,实施校企一体化共同育人。学生除完成学历制常规教学课程外,改革专业教学内容,专门针对中职(技工)、高职(技师)二、三年级学生实施校企融合现代学徒制人才培养特训体系。学校通过智学平台企业资源库,筛选具备先进性及完整培训体系的国内、外知名品牌企业合作,组成以企业技师、专家为主的“特训教师团队”,针对不同学员制定并不断修正个性化培养方案,点对点,面对面进行从岗位技能仿真教学、岗位技能实战教学到岗位技能独立操作指导的阶梯式特训过程,使学员完成特训后即成企业岗位技能熟练工或能手,并保证学员毕业后比同行业普通毕业生多出1000-2000元的月薪待遇,使学员的职业成长提前2-3年,同时保证了学员的升职空间。我校作为**批专修特训体系试点学校,目前已完成学员的筛选、教学计划的制定、校企师资队伍的组建、生产型实习车间建设等准备工作,即将开展试点教学。

(4)校企互融,共同培养双师结构教学团队  以目前校企名师和企业专家组成的项目化教学课程开发团队为基础,通过新型教学模式和人才培养模式的推广,不断引吸各职业院校和企业一线技术人员参与,并完善双师型师资培养机制,有计划地选派专业教师到基地、企业挂职锻炼,提高专业技能,熟悉企业生过

程、掌握现代制造工艺,达到校企联合培养教师的目的。      

36:学校汽修专业APP学习平台

4、主要成果与预计成效  (1)项目化教材编写初见成效    以“产教融合”为项目化教材编写的宗旨,通过半年时间,经过校企项目化教材编写组的不懈努力,克服种种困难,目前已完成汽车服务专业项目化教材五大门课程37个课程包的编写,除了能初步满足教学需要外,共时形成了后续教材编写的具体工作思路和方法。项目化教材的应用及推广将是汽车后市场职业教育教学的一种创新。

(2)基于学生成长规划的智学APP学习平台已进入测试阶段

以我校为基础进行学校端口设计样板的智学APP平台,经过校企共同研发,已完成线上学习、实训考核、答题互动、学习管理、学生成长卡、企业端对接等功能的设计,平台已进入测试阶段。配合项目化教学课程包的线下学习及校企现代学徒制人才培训特训方案,将是“互联网+汽车职业教育 ”人才培养模式的革新。

(3)师带徒参与式的方式将是“双师型”师资培养的创新

校企共建的项目化教材编写组*早的5、6名成员组成,在不断的探索和纠正编写方案设计,编写思路的同时,不断吸纳年青教师参与编写工作,发展到现在的20名成员,新进的成员多数为年青教师。

这种新型的师资队伍“师带徒”方式,比单纯的教师下企业等形式目的性更明确、研学性更强,并将逐步完善并形成体系,这将是职业教育“双师型”师资培养的创新。

案例二:“产教融合”现代学徒制人才培养模式探索

贵阳汽车工业技术学校是贵州省首批职业教育现代学徒制试点学校,根据贵州省教育厅有关要求,切实做好现代学徒制试点工作,学校与贵州黔运致城汽车服务有限公司开展校企合作,共建汽车服务现代学徒制人才培养基地,共同探索现代学徒制人才培养育人模式。贵州黔城致运汽车服务有限公司是辖区内规模**的一家汽车服务企业,拥有较好的合作基础。

1、引校入企,共建校企合作现代学徒制人才培养基地。

黔运致城公司长期以来在经营上面临人才储备不足、新手培养周期长、员工不稳定等汽车服务企业发展上的通病,制约了企业的进一步发展。为彻底解决企业面临的人才方面困难,公司与我校开展深度校企合作,引企入校,在企业设立汽车服务现代学徒制人才培养基地,与学校共同探索新型人才培养模式。

2、加深校企合作内涵,成立校外实训部,组建技师团队。

充分利用企业在经营规模、管理、专业技术人才的优势,在企业成立了贵阳汽车工业技术学校校外实训部,由学校分管教学副校长亲自带队,长期驻扎企业,同时组建了一支由企业岗位一线技术骨干、技术总监、行业精英等组成的“技师团队”。校外实训部和“技师团队”除完成实训基地教学任务外,紧紧围绕“教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程深度对接”的产教结合,校企合作核心要素,开展下列功能:

(1)专业建设   充分了解并掌握汽车行业发展方向和技术更新动向,面向汽车行业人才市场需求,为学校专业开发与建设提供支撑,为校企现代学徒制人才培养模式探索与实施中,在课程开发、实施管理、评价模式等制定提供支持;

(2)课程开发   以能力培养为本位,以岗位需求为的目的,在生产与实践中充分了解行业、企业、岗位的需求,在新型人才培养模式的专业课程开发中起到纽带和主导作用;

(3)师资建设   充分利用实训基地和校外实训部“技师团队”优势,为专业教师岗前培训、教学能力提升培训提供平台,为教师教学能力鉴定提供方案;

(4)基地发展充分发挥校外实训部生产、教学、科研作用,致力于开放式实训基地拓展,教学功能开发,社会化服务工作;

通过努力,校外实训部为学校教学改革、教师岗前培训和提升培训、参加各级中职生技能大赛的赛前培训,提供有强有力的支撑。

3、开展校企结合人才培养,为**推进现代学徒制人才培养模式作探索。

我校与黔运致城公司合作成立“汽车服务专业定向班”,实施“入校即入企”的人才培养。学校与企业共同制定以岗位实际需求为主并渗透企业文化、职业素质要求的课程标准。在教学过程性管理中,采用专业教师与岗位技术人员、班主任与企业管理人员、教室与生产车间互相结合,互为轮换的方式,并定期组织学生、教师、岗位师傅作阶段讨论和总结,解决教学过程中的问题。在实践过程中,我们深刻体会到这种创新人才培养模式的积极因素及重大意义,通过一段时间的实践,使学生真正体会到“零距离接触岗位”,“做中学,学中做”的乐趣,使学校摈弃传统教学模式,更好地对学生的职业道德、职业技能和学习能力进行综合培养,真正地做到“学生、企业、社会”三赢,得到了学生、家长、企业和社会好评。

4、在探索中不断前进,坚持走“产教结合,校企合作”人才培养模式办学之路。

在国家大力发展现代职业教育的引领下,在贵阳市教育局及相关职能部门的支持和帮助下,经过几年努力,学校的“产教融合”现代学徒制人才培养办学模式已具雏形,在此期间得到了一批热衷职业教育事业企业的鼎立支持,并得到社会好评。同时为学校进驻清镇新校区后发展高职教育在内涵建设上打下了扎实的基础

8   主要问题和改进措施

8.1 存在问题

8.1.1 从2016年初至今主要工作放在了过渡校区的选址、改造,老校区的搬迁等工作,教职工的工作压力较大,除保证正常教学秩序外,招生工作、校内教研工作、学生活动安排等受到了较大影响。

8.1.2 2017年学校开展的“产教融合”人才培养项目比较多,有智库衡通合作项目、黔运致城现代学徒制项目、益路行商学院项目等,虽然取得了一定的成果,但某些合作项目与学校预定的目标尚有一定的差距,尤其是在校企工作中的困难预计不足、工作细节落实等方面有待进一步加强。

8.2改进措施

8.2.1、学校过渡校区搬迁安置工作已基本完成,接下来的工作重心将放在招生宣传和校内教学及管理质量内涵提升上。确保在2018年完成招生任务,扩大在校生规模,为学校进一步开展人才培养模式改革项目提供生源保障。

8.2.2、总结学校现在进行的产教融合人才培养项目,进一步完善制度建设及内部管理,形成推动可持续发展、活力迸发的体制机制。

8.2.3、制定激励政策,调动全体教师参与产教融合人才培养改革项目,解决校企合作项目参与人员短缺问题。



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